Конспект логопедического занятия в старшей группе
Тема : «Путешествие в осенний лес»Занятие в подготовительной группе «В осеннем лесу»
Цель: Закрепить и расширить представления об осени.Задачи:
Закрепить и активизировать словарь по теме;
Согласование существительных с прилагательными;
Употребление уменьшительно-ласкательной формы существительных;
Развитие логического мышления;
Релаксация;
Развитие связной речи и координации речи с движением;
Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности;
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Коррекционно-образовательные цели
: Закрепить представления об осени и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря. Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображенном на них. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков словообразования. Совершенствование синтаксической стороны речи. Совершенствование навыковзвукового анализа и синтеза (придумывание слов на заданный звук).
Коррекционно-развивающие цели
: Развитие связной речи, фонематических представлений, длительного вдоха и ступенчатого выдоха, зрительного внимания, мышления, всех видов восприятия, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе, осознанного отношения к своему здоровью. Оборудование: Предметные картинки по теме «Деревья», «Грибы» по количеству детей, картина золотой и поздней осени с неправильными признаками осени, разноцветные листья с буквами по количеству детей, корзина большая и маленькая, большое ведро и маленькое, натуральные фрукты и овощи, массажные мячики.
1. Организационный момент.
Логопед:
«Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие – экскурсию в лес. (Дети идут змейкой, перепрыгивают “ямку”, перешагивают через «бревно», ходьба по “дорожкам здоровья” - камушкам, палочкам, лужам - коврикам).
По тропинке мы идем
Да по узенькой идем,
Через ямки перепрыгнем,
Лужи все перешагнем!
Дружно, весело мы шли
И к лесочку подошли!
Птицы громко здесь поют
Звери дикие живут…
Лес осенний не молчит
Он сегодня зазвучит!
(Аудиозапись “Звуки леса” или “Звуки природы”. Пение птиц, шум листвы, голоса зверей) .
2. Логопед:
Посмотрите, как красиво в лесу. Сколько листочков с разных деревьев.
- Красные листья с какого дерева?
Дети: С клена.
Логопед:
Значит какие?
Дети: Кленовые.
Логопед
: А эти желтые листья с какого дерева
Дети: С березы.
Логопед
: Как можно назвать листья березы?
Дети: Березовые.
Логопед
: Зеленые листья с какого дерева?
Дети: С дуба.
Логопед
: Значит они какие?
Дети: Дубовые.
Логопед:
А все листья по цвету какие?
Дети: Разноцветные.
Логопед
: Отлично! Молодцы!
4. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
Зашумела листьями Поднимают руки и качают ими.
Осень золотая,
Закружила в воздухе, Плавно опускают через стороны руки, вращая
Листочками играя.
Вот листок березы, Поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца
Вот листок рябины,
Вот листочек тополя,
Вот листок осины.
А кленовый листок Кладут руки на колени.
Нам под ноги сразу лег.
Только елочки стоят, Сгибают и разгибают пальчики обеих рук.
Ронять иголки не хотят.
Логопед
: Возьмите по одному листочку, какой вам нравится.
5. Игра «Придумай слово с заданным звуком»
Логопед
: На волшебной полянке и листочки волшебные. Переверните листочек, обратите внимание, что на каждом листочке написана буква, придумайте слово на тот звук, который обозначает эта буква.
Логопед:
У меня буква «А» я придумала слово аист. А вы какие слова придумали?
Дети придумывают слова и складывают листочки в корзину.
Логопед
: Замечательно, я вами очень довольна.
-Куда мы положили листья? (в корзинку)
Логопед: Налетел ветерок, зашумели листочки
6. Дыхательное упражнение «Подуй на листочки»
Логопед:
-Ребята, осенние листья очень приятно пахнут.
-Давайте подышим ароматом осеннего леса!
- Встаньте прямо, возьмите листочек за ниточку, поднесите его к губам, немного отодвиньте его от лица. Начинайте дуть, услышав стук дятла по дереву. Сделайте вдох, вытяните губы трубочкой, подуйте на листочек.
Логопед:
- Продолжаем наше путешествие. Дети берутся за руки идут за педагогом хороводным шагом и поют песню «Осень золотая».
Мы попали на станцию «Грибная».
9. Игра «Что перепутал художник?»
Логопед:
Художник нарисовал картину и все перепутал. Скажите, что на картине нарисовано неправильно. Будем строить красивые предложения,.
Дети рассматривают картину и отвечают:
Осенью не растут подснежники.
Осенью не купаются в речке.
Осенью не загорают.
Осенью не надевают шубу.
Осенью не бегут ручьи.
Логопед: Молодцы! Я горжусь вами. Возьмите по одному массажному мячику.
12. Массаж пальцев «Овощи»
Вырос у нас чесночок,
Перец, томат, кабачок,
Тыква, капуста, картошка,
Лук и немножко горошка.
Овощи мы собирали, Сжимают и разжимают кисть правой руки.
Ими друзей угощали,
Квасили, ели, солили, Сжимают и разжимают кисть левой руки.
С дачи домой увозили.
Прощай на год, Дети делают круговые движения ладонями по шарику.
Наш – огород!
Логопед:
Вот и подошло время возвращаться в детский сад.
Звучит фонограмма песни «Голубой вагон» Дети двигаются и имитируют поездку на поезде.
13. Развитие воображения.
Логопед:
Дети, а что было бы, если к нам совсем не пришла осень. (Ответы детей)
Никогда бы не было коротких дней.
Не смогли надеть осеннюю одежду.
Не увидели золотую листву.
Не наблюдали за цветными листьями.
Не было бы листопада.
Не созрели бы орехи на орешнике, желуди на дубах, клюква в болоте.
Не успели бы улететь птицы на юг.
Не было бы туманов.
Не наблюдали бы за инеем.
Не заметили бы, как лужи покрываются корочкой льда.
Не летали бы серебряные нити паутины.
Не смогли бы поесть сладкой рябины.
Насекомые, жуки, червяки не успели, бы спрятаться и замерзли.
Не смогли бы собрать грибы и заготовить на зиму.
Не убирали бы богатый урожай в огородах.
Не заметили бы, как звери готовятся к зиме.
Не лил бы осенний моросящий дождь.
13. Итог
(Оценка работы детей)
Логопед: Куда мы сегодня ездили на поезде? О чем мы говорили? Что понравилось больше всего? Логопед оценивает работу каждого ребенка.
Конспект индивидуального логопедического занятия с детьми дошкольного возраста на тему «Осенняя прогулка»
Цель: нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры.
Задачи:
- Нормализация моторики артикуляционного аппарата – отрабатываются качества артикуляционных движений, точность, ритмичность и переключаемость;
- Нормализация речевого дыхания – упражнения по выработке длинного, плавного, экономического выдоха;
- Развитие просодической, мелодико-интонационной стороны речи;
- Закрепление новых навыков, объединяющих артикуляционные, дыхательные, голосовые упражнения воедино;
- Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, коррекция нарушения мелкой моторики;
- Развитие общей моторики.
- Обогащение словаря
- Развитие фонематического слуха.
Актуальность: В условиях введения стандартизации дошкольного образования и обеспечения нового, качественного подхода к содержанию организации деятельности детей, предотвращение однообразной и монотонной работы по развитию и нормализации мышечного тонуса артикуляционного аппарата, необходимость использования интересного материала и проведение процесса обучения в виде игры является несомненно актуальным. Игровые упражнения способствуют совершенствованию работы артикуляционного аппарата (движений губ, языка, нижней челюсти, движений кисти и пальцев рук, развитию внимания и наблюдательности, памяти и мышления). А. П. Усова отмечала, что «каждая игра, если она по силам ребенку, ставит его в такое положение, когда ум его работает живо и энергично, действия организованы». Игра или игровые упражнения, используемые педагогом, обеспечивают заинтересованное восприятие изучаемого материала и привлекают дошкольников к овладению новым знанием.
Ход занятия
Организационный момент.
Ребенок заходит в кабинет, украшенный осенними листьями и обнаруживает на полу письмо.
В гости в лес нас приглашают,
Поиграть там предлагают.
Интересно, кто нас приглашает?
Отправимся в гости? (Да)
На чём же мы отправимся? (На поезде, на автобусе, на машине, на пароходе.) Ответы ребенка дополняются. Мы сегодня отправимся на паровозике.
Физическая минутка.
Развитие общей моторики
Развитие речевого дыхания
Включаем песню Е. Железновой «Паровозик чух-чух-чух…» и выполняем совместно с логопедом движения, припевая песенку.
Дыхательная гимнастика «Дышит паровоз».
Формирование плавного и длительного выдоха
Л.: Паровозик отправляется и подаёт сигнал отправки. (Логопед предлагает каждому ребёнку подуть в свой пузырёк не надувая щёк).
Л. : Вот мы и добрались до леса. Давай я прочитаю дальше письмо:
«Ждём вас в домике лесном, поиграем, отдохнём».
Перед тем, как поиграть надо хорошенько размяться. Давайте постучимся в гости к нашему знакомому Веселому Язычку. (Проводится артикуляционная гимнастика с элементами сказкотерапии – «Кукольный театр»)
Артикуляционная гимнастика.
Активизация мышц языка.
Ребенок садится совместно с логопедом перед зеркалом.
Л. читает сказку, совместно с героем Веселым Язычком: «Жил да был в одном красивом домике (открываем рот), за одним красивым забором (губы в улыбке, зубы сомкнуты – «Заборчик») язычок. Проснулся и осмотрелся. Выглянул за калиточку (язычок высовывается из открытого рта, посмотрел наверх, светит ли солнышко (кончик языка поднимается вверх, потом посмотрел вниз, нет ли луж на земле (кончик языка опускается вниз). Понравилось язычку на улице и захотел он погулять (кончик языка поворачивается вправо, влево, вверх, вниз). Увидел он, что его подруга Аня качается на качелях и тоже решил с ней покачаться (упражнение «Качели» - широко открывая рот поднимаем кончик языка к верхним зубам, затем к нижним). Устал язычок и решил поесть, чтобы сил больше набрать. И стал молочко лакать, как кошечка (языком производит лакательные движения). Затем варенье из ягод нашел, и его съел (облизываем верхнюю и нижнюю губу). Наелся язычок, а губки испачкал молочком да вареньецем. Почистил губки, сначала верхнюю, потом нижнюю (облизывание кончиком языка верхней и нижней губы). А теперь почистил зубки верхние и нижние (такое же облизывание зубов под губами). Сделал все язычок и опять решил поиграть. Увидал барабан и решил поиграть в него (упражнение «Заборчик», толкаем язычком верхние хубы и говорим «д-д-д-д-д-д-д»).Перестал играть на бабарабане и решил на лошадке покататься (щелкает кончиком языка за верхними зубами). Устал язычок и пошел в свой домик спать. Закрыл калиточку (язык распластать во рту и сомкнуть губы)».
Л. : - Разминка закончена, отправляемся в путь. А в дороге нам понадобиться сила. Давай разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Развитие мелкой моторики.
Развитие цветовосприятия.
Игра «Чего не хватает?»
С помощью прищепок дополнить недостающие элементы для ежика и грибочка в соответствие с цветовой гаммой.
Игра «Какой звук?» .
Развитие пространственного представления.
Л. :-Посмотри перед нами осенняя тропинка. Какого цвета листочки? Давай вспомним правила. Какие есть звуки? Правильно гласные и согласные. Гласные звуки можно петь, а согласные? Правильно, когда мы их говорим, то возникает преграда. Идём по дорожке. Шаг вправо будем делать, если услышим гласный звук, а влево если согласный звук. (Логопед медленно произносит звуки, а ребёнок после каждого звука шагает по дорожке).
Л. : - Молодец, у тебя внимательные ушки! Посмотри, кто нас встречает? Матрёшка.
Игра «Чудесный мешочек».
Развитие мелкой моторики.
Развитие ощущения.
Развитие фонетического слуха.
Л. : - У Матрёшки есть чудесный мешочек хочет поиграть с нами. Затем логопед предлагает найти предмет в мешочке и на ощупь определить находку, комментируя её.
Игра «Матрёшкина избушка».
Развитие фонетического слуха
Развитие просодической стороны речи.
Л. : - Вот и дошли мы до дома Матрёшки. Но тут, откуда ни возьмись, налетел ураган и всё, что было в домике перевернул и разбросал. Нужно помочь Матрёшке навести порядок и разложить по местам картинки. Давайте попробуем назвать картинки и разделить их названия на части. Мы будем складывать картинки: в гостиную, все что начинается на гласный звук, а все что начинается на согласный звук на кухню. Дети выполняют слоговой анализ слов.
Л. : - Молодец! А теперь нам нужно отправиться на поезд, чтобы вернуться обратно. Так как мы забрались с тобой в самую глубь леса, Матрешка предлагает нам сесть на велосипед и помчаться на вокзал.
Физическая минутка.
Включаем диск Е. Железнова «Велосипед» (ложимся на подушку и выполняем движения ногами и руками под музыку, имитируя поездку на велосипеде).
Игра «День и ночь»
Долго ли коротко мы добирались до дома…
Логопед убирает картинки со стола, поясняя:
Ночь настала – сразу всё пропало:
Белая ромашка., смелая букашка,
Спелая шишка, серая мышка.
Скользкая лягушка, звонкая кукушка,
На болоте камыши. Возле речки шалаши.
Затем логопед продолжает рассказ, а дети сами договаривают словосочетания, глядя на картинки., которые выкладываются на стол день прошёл – сразу всё нашёл:
Белую, смелую … .
Спелую, серую,
Скользкую, звонкую,
На болоте, возле речки…
Снова «наступает ночь», и детям нужно ещё раз самостоятельно закончить словосочетания
Ночь настала – и опять не стало … (чего)
День придёт – красоту вернёт … (чему)
По памяти., без опоры на картинки дети восстанавливают последовательность словосочетаний, изменяя по падежам.
Гимнастика для глаз. «Кошка»
Вот окошко распахнулось, Разводят руки в стороны.
Кошка вышла на карниз. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.
Посмотрела кошка вверх. Смотрят вверх.
Посмотрела кошка вниз. Смотрят вниз.
Вот налево повернулась. Смотрят влево.
Проводила взглядом мух. Взглядом проводят «муху»
Потянулась, улыбнулась от левого плеча к правому.
И уселась на карниз. Дети приседают.
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота. Смотрят прямо.
И закрыла их руками. Закрывают глаза руками.
Итог занятия.
Конспект индивидуального логопедического занятия
На тему: «Осень».
Задачи:
Образовательные:
Расширить знания ребенка об осенних изменениях в природе;
Активизация словаря по теме;
Совершенствование грамматического строя речи (составление простых распространенных предложений по картинке, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, притяжательных прилагательных, согласование числительных с существительными и прилагательными).
Коррекционные:
- развитие связной речи;
Развитие мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковых игр и
упражнений;
Развитие мышления, памяти, зрительного гнозиса;
Развитие артикуляционной моторики.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование : д/и «Собери картинку», листья с разных деревьев, массажный мяч, чудесный мешочек, муляжи овощей, вырезанные детали: тучки,
деревья, желтые листья, грибы.
Ход занятия :
ОРГ момент . Приветствие. Объявление темы занятия.
Педагог предлагает ребенку открыть конверт, в котором разрезная картинка «Осень».
После того как картинка собрана, задает вопросы:
Что ты видишь на картинке?
Как одеты дети?
Какие деревья?
Как ты думаешь, какое время года изображено на картинке?
Правильно. Сегодня мы продолжим говорить об осени.
II . Основная часть .
1. Артикуляционная гимнастика (перед зеркалом). Звучит музыка «Осень в лесу».
Давай представим, что мы оказались в лесу.
Упражнение для мышц шеи.
И.п.сидя на стуле, спина и шея прямые.
Давай, посмотрим по сторонам. При повороте головы вдыхаем носом, при
возвращении в исходное положение-выдох ртом.
Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц, губ, щек, языка .
Увидели медведя. Осенью мишке очень хочется спать, он зевает (широко открыть
рот и закрыть).
Мишка очень любит малину, давай покажем как он ее жует (имитация жевания).
Очень вкусная малина (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка облизать
верхнюю губу).
Нам хорошо в осеннем лесу (упражнение «Улыбка»).
Вот мелькнул беличий хвостик (повороты языка влево-вправо).
Она запасается на зиму орешками (улыбнуться и постучать
2. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук.
Ветер северный подул: (Пошевелить пальцами и
«С-с-сс», все листья с липы сдул… подуть на них).
Полетели, закружились
И на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать:
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» (Постучать пальцами по столу)
Град по ним заколотил,
Листья все насквозь пробил. (Постучать кулаками по столу).
Снег потом припорошил, (Плавные движения кистей рук вперед-назад
Одеялом их накрыл. (Ладони крепко прижать к столу)
Е. Карельская
3.Лексико-грамматические игры и упражнения:
Образование уменьшительно-ласкательных форм существительного.
Игра с мячом.
Педагог называет слово, бросает мяч ребенку, который должен назвать его в уменьшительно-ласкательной форме.
Дождь-дождик
Лист-листик
Капля-капелька
Огурец-огурчик
Ветер-ветерок и т.д.
Образование притяжательных прилагательных «С какого дерева листок?».
Педагог разбрасывает листья по полу. Предлагает их собрать. Ребенок должен взять
листок и сказать, с какого дерева он упал.
Лист с березы-березовый
Лист с дуба-дубовый
Лист с осины-осиновый
Лист с клена-кленовый
Согласование числительных с существительными и прилагательными
Ребенок собирает листья в букет.
Скажи, каких листьев в букете по одному, по два…
4. Физминутка (Из архивов Осьмаковой М.В.)
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг).
5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Педагог предлагает ребенку на ощупь угадать какой овощ спрятан в мешке.
6. Психогимнастика .
Логопед предлагает ребенку показать, как животные готовятся к зиме: белка
запасается орешками, мишка готовится спать, ежик забирается в норку.
7. Развитее связной речи.
«Лес осенью»
Летом лес был зеленым. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между
ними елочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тхо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.
По Г.Скребицкому и В.Чаплиной.
Вопросы по тексту:
Какой лес был летом?
Какого цвета стали березки и клены?
Какого цвета стали осины осенью?
Что происходит с листьями, цветами, травами?
8. Пальчиковая игра.
Ребенок катает между ладошек массажный мяч, произнося стихотворный текст.
Следом за летом
Осень идет.
Желтые песни,
Ей ветер поет.
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву.
9. Картина «Осень».
Педагог предлагает ребенку собрать панно из заранее подготовленных деталей
(тучки, деревья, желтые листья, грибы) и рассказать о проделанной работе.
III . Итог занятия.
О чем мы сегодня говорили?
Какое у тебя сейчас настроение?
Описание материала: Предлагаю вам конспект логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Осень. Деревья осенью». Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям, работающим на группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи. Этот конспект интегрированного занятия с использованием нетрадиционных форм изобразительной деятельности и здоровьесберегающих технологий (логоритмики, психогимнастики, ароматерапии), направленного на активизацию и пополнение словарного запаса, формирование навыка словообразования у дошкольников.
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по теме «Осень. Деревья осенью»
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация», «Художественное творчество», «Здоровье», «Познание».
Цель:
Активизировать и пополнить у детей словарь по теме «Осень. Деревья осенью». Формировать навык словообразования прилагательных от существительных; сложных слов путём слияния двух основ.
Задачи:
Упражнять детей в подборе признаков и действий к предмету, верно согласовывать прилагательные и глаголы с существительными.
Уточнить понятия «звук», «буква», закрепить зрительный образ букв А, У.
Чтение звукосочетаний АУ, УА.
Уточнить и закрепить правильную артикуляцию «Ш» в изолированном виде, слогах, словах, предложениях.
Совершенствовать фонематический слух и фонематические представления, звуко-слоговой анализ слов.
Закрепить понятие «слово», «предложение», упражнять в наращивании предложения.
Развивать зрительное, слуховое внимание, память, воображение, мышление.
Развивать общую и мелкую моторику рук, мимику; умение согласовывать речь, ритм, движение.
Укреплять и сохранять здоровье детей на занятии с помощью здоровьесберегающих технологий: физкультминутки с элементом логоритмики, водного массажа рук, элементов психогимнастики.
Воспитывать контроль над своим произношением.
Воспитывать чувство любви к природе, развивать наблюдательность.
Оборудование: листья разных деревьев; картинки: деревьев, листопада, водопада, снегопада, камнепада, звездопада; репродукции (фото, слайды) осенних пейзажей; картина «Что перепутал художник»; ванночки с растворённой гуашью или акварелью; тазик с водой и морской солью (настоем ромашки), полотенце, ватман или кусок обоев, образцы отпечатков ладоней; фонограммы: детской песни об осени, звуков дождя и ветра; бубен или маракасы; звуковые полоски и фишки; контуры букв А, У в виде облаков.
Ход занятия:
Логопед входит с букетом листьев и напевает:
Листья жёлтые над городом кружатся,
Тихим шорохом мне под ноги ложатся…
Как вы думаете, о каком времени года я пела? (Об осени)
Какие признаки осени вы знаете? (Дети перечисляют признаки)
Ребята, сегодня пока я шла в детский сад, собрала букет из опавших листьев и принесла его вам.
Тема занятия. Сегодня мы с вами поговорим об осени, её красках и о деревьях в это время года. Будем слушать, смотреть и красиво говорить.
Посмотрите на букет и скажите эти листья, каких деревьев? (Педагог показывает лист, а дети угадывают дерево)
Игра «Какой лист?» Лист клёна (какой лист?) - кленовый;
рябины - рябиновый; ольхи - ольховый; осины - осиновый;
берёзы - берёзовый; дуба - дубовый; липы - липовый.
Жёлтый цвет - это цвет, какого дорогого металла? (Золота)
Значит, осень можно назвать какой? (Золотой)
Детям показывается слайд «Золотая осень».
Затем показываются слайды с разными проявлениями осени в природе.
А ещё, какая осень? (Багряная, поздняя, ранняя и т. д.)
Ой! А тут художник что-то перепутал.
Игра «Что не бывает? И почему?» (Не бывает подснежников осенью, потому что растут летом. Осенью не катаются на лыжах, потому что нет снега и т. д.)
Сегодня мы с вами тоже будем художниками, но художниками не простыми, а волшебными. И рисовать мы будем без помощи кисточек. В этом нам помогут волшебные краски осени. Нужно будет ладошку опустить в ванночку с краской и затем приложить её к бумаге. Ладошка оставит след - листик. Если хотим получить листик берёзы или осины, то пальчики нужно сомкнуть; ну, а если клёна - разомкнуть. (Логопедом демонстрируются образцы отпечатков). Мы можем колдовать опавшие листья, пока звучит мелодия. Будьте внимательны! Мелодия закончится, быстро моем руки и наслаждаемся запахами природы. Желающие могут подпевать!
Звучит фонограмма детской песенки об осени, дети рисуют:
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Красные, жёлтые листья
По небу вьются, летят
Птицы давно улетели,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая,
Крыльями машет в дали.
(Ивенсен М.)
Какие у вас по цвету, листья получились? (Жёлтые, красные, коричневые, могут быть зелёные)
Как вы думаете, что произошло с листьями, перед тем как они попали в мой букет? (Листья оторвались и упали с дерева)
Почему? Кто им помог? (Ветер)
Как называется это явление в природе? (Листопад)
Выставляется картинка с изображением листопада.
Проговорите слово «листопад» и внимательно подумайте, какие два слова спрятались в нём? (Лист, падать)
Игра «Почини слово». В этом вам помогут мои картинки- подсказки.
Вода + падать =водопад (Выставляются картинки с водопадом,
Звезда + падать = звездопад снегопадом и т.д.)
Снег + падать = снегопад
Камень + падать =камнепад
Игра «Подбери действие».
Ветер что делает? (Дует, срывает, гонит (тучи), открывает(двери)).
Листья что делают? (Отрываются, летят, падают, лежат, шуршат)
Физкультминутка (с элементами логоритмики под бубен)
Какой звук листья издают под ногами? («Ш-ш-шшш»)
Как мы произносим этот звук? Уточнение артикуляции «Ш».
Развитие мимических мышц (с элементом психогимнастики)
Листья опали. Мы огорчились,
Удивились,
Рассердились
И улыбнулись.
Игра «Запомни и повтори цепочки слогов» (Цепочки произносятся с ударением на разный слог) Запомните и произнесите песенку листьев:
ша-шо-шу; ши-шу-ша; ши-ша-шу.
Я вам прочитаю стихотворение, вы запомните и назовите слова со звуком «Ш». В тишине лесной глуши
Шепот к Шороху спешит.
Шепот к шороху спешит,
Шепот по лесу шуршит. (А.Суслов)
Затем построчное отражённое произношение стихотворения.
Игра «Телеграф» деление слов: «шепот», «шорох», «тишина» на слоги, определение длинны слов. Какое слово длиннее? Почему?
Игра «Где звук?» Работа на определение места звука «Ш» в этих словах. (Детям с низким уровнем развития - по звуковым полоскам, с высоким уровнем - без зрительной опоры)
Загадка: Среди поля голубого
Яркий блеск огня большого.
Светит весело в оконце.
Ну, конечно это…..(солнце).
А теперь произнесите это слово ласково. (Солнышко)
Правда, красивое слово? От его света мир становится прекрасней. Какими словами можно описать солнышко? Какое оно? (Ласковое, теплое, нежное, доброе, красивое, яркое…)
А теперь давайте поиграем в игру «Живые слова».
Сейчас я кому-нибудь из вас скажу по слову, а вы его запомните. (Логопед говорит на ушко трём детям по одному слову: «солнышко», «ласкает», «нас»)
Живые слова выходите вперед. Произнесите каждый своё слово. (Солнышко ласкает нас)
Ребята, если слова возьмутся за руки, получится что? (Предложение)
А теперь давайте поменяем слова и прочтем предложение снова. (Нас ласкает солнышко.)
Какое предложение получилось у нас? (Дети «читают» предложение)
А давайте в наше предложение добавим слова, которыми вы описывали солнышко. (Дети распространяют предложение, добавляя прилагательные.)
Послушайте, ребята, что это? Звучит фонограмма ветра и дождя.
И солнышко спряталось! Это тучки пришли в гости и хотят с нами поиграть.
Игра «Узнай по контуру» Мы будем смотреть на тучки и угадывать, на что они похожи. (на букву А, У) Что такое буква, а что такое звук? Нарисуйте в воздухе эти буквы пальцем.
Назовите звуки, которые они обозначают.
Как мы называем такие звуки? (Гласные) Прочитайте, что написали облака(ау, уа)
Игра «Подскажи словечко» Подбор слов на «А», «У».
Ну, вот дождик закончился. И наше занятие тоже подходит к концу.
Итог занятия, оценка работы детей . О чём говорили? Чем занимались? Что нового узнали? Что понравилось?
Перспектива . Вечером вместе с воспитателем нужно будет вырезать наши волшебные листья, сделать красивое осеннее панно и повесить в групповой комнате. Я к вам приду в гости, и вы мне покажете свою работу, расскажете как её делали.
Цель : обогащение активного словаря детей за счёт расширения представлений о времени года «Осень».
Задачи:
1.Закрепление и обогащение знания детей об осенних явлениях живой и неживой природы.
3. Совершенствование навыков словообразования.
4.Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных от существительных).
Коррекционно – развивающие:
1.Развитие познавательного интереса, мышления, умение анализировать.
3. Активизирование речевой деятельности детей.
1. Воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4
муниципального образования Каневской район
конкурсный материал по теме: «Краски осени»
конспект занятия учителя-логопеда
с подгруппой детей 5-6лет «Осень»
Подготовила:
учитель-логопед Королькова Н.П .
МБДОУ детский сад №4
Ст.Каневская, 2014
Конспект занятия по лексической теме: «Осень» .
Цель : обогащение активного словаря детей за счёт расширения представлений о времени года «Осень».
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
1.Закрепление и обогащение знания детей об осенних явлениях живой и неживой природы.
2.Расширение представлений о переносном значении слова « Золотая осень».
3. Совершенствование навыков словообразования.
4.Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных от существительных).
Коррекционно – развивающие:
1.Развитие познавательного интереса, мышления, умение анализировать.
2. Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики детей.
3. Активизирование речевой деятельности детей.
Коррекционно – воспитательные:
- Воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.
Предварительная работа:
Наблюдения за живой и неживой природой.
Рассматривание картин и репродукций об осени.
Заучивание стихотворений, пословиц об осени, отгадывание загадок.
Составление гербария из осенних листьев.
Просмотр мультфильма «Умка»
Оборудование :
- Мультимедийный альбом с фотографиями природы осенью, животными, осенними явлениями.
- Листья
- Письмо.
Организационный момент:
Звучит фонограмма ветра. В группу забегает девочка в костюме облачка и говорит:
Я полсвета облетело,
В садик к вам я залетело,
Сообщение для Вас,
Вы раскроете сейчас!
И даёт письмо. Логопед его берёт и рассматривает с детьми.
Логопед: Очень загадочное сообщение к нам пришло.
Логопед читает сообщение:
“Здравствуйте, дорогие ребята. Живу я на Дальнем Севере, где очень сильные морозы, и много-много снега, но я не мёрзну, у меня очень тёплая шерсть, и живу я в берлоге с мамой-медведицей. Я никогда не видел осень. Мне очень хотелось узнать какая она, эта таинственная осень? Не могли бы вы рассказать мне о ней. Я буду ждать! ”
Логопед: Вы догадались, кто прислал нам письмо?
Дети: Умка.
Логопед: Поможем Умке узнать какая бывает осень?
Дети: Поможем.
2. Объявление темы.
Логопед :Как мы сможем рассказать Умке об осени?
Дети : Нарисовать осень.
Дети : Составить рассказ про осень.
Дети : Составить книгу про осень.
Логопед : Мне очень понравились ваши предложения. Давайте составим книгу, в которой отразим все ваши пожелания.Ведь её можно сделать цветную, красочную.
Логопед : Какие краски наполняют осень?
Дети : Жёлтые, оранжевые, красные, зелёные, коричневые.
Логопед : Где мы можем увидеть многообразие этих красок?
Дети: В осеннем лесу.
Логопед : Ну, что же, мы отправимся в осенний лес.
Логопед:
Раз, два, повернись
И в лесу окажись!
Логопед : Вот мы свами и в лесу. (Слайд№ 2)
Логопед : Кто мне скажет, какие явления происходят с природой осенью?
Логопед : Осенью листья какие?
Дети : Желтые листья.
Дети : Красные листья.
Дети : Зелёные листья.
Дети : Коричневые листья.
Логопед : Кто мне скажет, как можно сказать об этом одним словом?
Дети : Разноцветные.
Логопед : Подскажите мне, какая бывает погода осенью?
Дети : Пасмурная погода.
Дети : Дождливая погода.
Дети : Хмурая погода.
Дети : Тёплая погода.
Дети : Солнечная погода .
Логопед : А вы слышали такое выражение «золотая осень»?
Она действительно сделана из золота?
Дети : нет.
Логопед: Это образное выражение, которое используется для описания красоты осени. Листочки на деревьях как бы похожи на золото по цвету.
Логопед : Да, ребята, осень бывает тёплая и холодная, пасмурная и солнечная,дождливая и ясная.
Логопед : Какое определение можно дать осени?
Дети : Многоликая,многообразная.
Логопед : Мы с вами составили портрет осени, посмотрите на экран, похож он? (Слайд № 3)
Дети : Да.
Логопед : Итак, как же будет называться наша первая страница?
Дети : Первая страничка нашей книги будет называться «Портрет осени».
Логопед : Что будет отражать она?
Дети: Она отразит красоту, и многообразие красок осени?
Логопед : Об осени можно не только рассказать, её можно ещё показать.Как мы это сможем сделать?
Дети : С помощью пальчиков и язычка.
Логопед : Следующая страничка будет называться «Осень и пальчики».
Сопряженная пальчиковая и артикуляционная гимнастика «Осень». (Слайды № 3, 4 ).
Заехали мы с вами в осенний лес, в котором росли липы и березы.
(Язык тянется к носу. Руки от локтя до запястья прижаты друг к другу. Кисти развернуты в стороны);
В лесу на ветке березы качалась любопытная белка.
(Кончик языка касается то левого, то правого уголка губ. Кисти рук ладонями вниз на столе совершают движения вправо-влево синхронно с движением язык );
Под кустом орешника спал колючий ежик.
(Язык в форме иголочки. Руки сложены в замок, пальцы подняты вверх);
Вот последний лист с осинки ветер бросил на тропинку.
(Язычок «лопаткой». Кладём ладони на колени).
Логопед : Ребята, посмотрите, кто бежит по тропинке с листочком на спинке?
Дети : Ёжик.
Логопед : Хорошо, вот и тема для следующей странички. Как мы её назовём?
Дети : И назовём её «Лесные жители осенью».
Логопед : Кто хочет мне назвать лесных жителей? (Слайды №5,6,7,8).
Дети: л есной житель - медведь.
Дети : лесная жительница - лиса.
Дети: лесные жители - заяц, ёж.
Дети : лесная жительница - белка.
Дети : лесной житель - волк.
Логопед : А кто мне назовёт, как готовятсязвери к зиме? (Слайды № 9, 10,11).
Дети : Белка складывает в дупло шишки, орешки, ягоды и грибы.
Дети: Медведь роет берлогу.
Дети : Мышка тащит в норку колоски.
Физкультминутка «Листопад » под музыку с листиками.
Логопед : Посмотрите, как красиво опадают листочки. А вы знаете, как называется это явление природы? (Слайд № 12).
Дети : Листопад.
Логопед : Как назовём страницу нашей книги?
Дети : Назовём «Осенний листопад».
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (Присели на корточки)
Дунул ветер – полетели . (Побежали по кругу)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял (встали)
Закружились, полетели (покружились, побежали)
И на землю снова сели (присели, листики положили на пол).
Образование прилагательных от существительных.
Логопед : Посмотрите вокруг, сколько деревьев окружает нас. Кто мне назовёт деревья?
Дети : Клён.
Дети: Дуб.
Дети: Берёза.
Дети : Рябина.
Дети : Осина.
Логопед: А давайте назовём листочки. Если у осины листья осиновые, то у дуба – какие (Слайд № 13,14,15, 16)
Дети : У рябины листья – рябиновые.
Логопед : У берёзы?
Дети: У берёзы листья - берёзовые.
Логопед : У дуба?
Дети: У дуба листья – дубовые.
Логопед : У клёна?
Дети: У клёна листья – кленовые.
Логопед : Как же мы назовём следующую страницу нашей книги?
Дети : Назовём «Осенние деревья».
Логопед : Мы уже составили много страниц в нашей книге. А что мы ещё можем рассказать Умке об осени? (Слайд №17)
Дети : Осенью собирают урожай.
Дети : В лесу много грибов.
Дети: Птичьи стаи улетают.
Логопед : Правильно, значит не все приметы осени, мы отразили в нашей книге.
Когда я назову приметы осени, вы используете слово «да». Если приметы относятся к другому времени года, вы используете слово «нет».
Осенью цветут цветы? (нет).
Осенью растут грибы? (да).
Тучки солнце закрывают? (да).
Часто - часто льют дожди? (да).
Туманы осенью плывут? (да).
Ну а птицы гнёзда вьют? (нет).
Звери норки закрывают? (да).
Урожай все собирают? (да).
Птичьи стаи улетают? (да).
Солнце светит очень жарко? (нет).
Все купаются в реке? (нет).
Можно детям загорать? (нет).
Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? (да).
Сапоги всем обувать? (да).
Логопед : Вы порадовали меня,всё сделали без ошибок.
